BCRC usa os procedimentos bem estabelecidos de metodologia de avaliação de comportamento funcional que é uma abordagem que incorpora uma variedade de técnicas e estratégias para identificar as causas do comportamento problema. Nossos médicos são treinados para identificar as variáveis ​​associadas com o comportamento que leva a seleção de intervenções que serão mais benéficos para enfrentar esses desafios. Os nossos métodos de avaliação de comportamento funcional olhar para além da topografia ou forma de comportamento e concentrar-se na identificação biológica, social, afetivo e fatores ambientais que iniciam e mantêm o comportamento alvo. Nossos especialistas irão desenvolver tratamentos que se encaixam em sua vida e praticar cada procedimento com você durante visitas agendadas até que você esteja confortável com a sua implementação. Pesquisa e experiência tem demonstrado que os planos de intervenção de comportamento decorrentes do conhecimento do por que uma criança se comporta mal (ou seja, com base numa avaliação funcional) são extremamente úteis no tratamento de uma ampla gama de problemas

BCRC Avaliação:.

Nossos programas começam com uma extensa avaliação da comunicação atual da criança 抯, pré-escolar, habilidades sociais e de auto-ajuda. Esta avaliação constitui a base para a avaliação de intervenção individualizado program.?Verbal Comportamento Milestones a criança 抯 e Programa de Colocação (VB-MAPP)? Avaliação da Linguagem e habilidades básicas de aprendizagem? Revised (ABLLS-R)? Funcional Comportamento Avaliação (FBA)? ABA diretores? Comportamento verbal /Discrete Trials treinamento? Incidente Ensino Comportamento apoio positivo sem erros Ensino Fluência edifício TEACCH

linguagem BASIC AVALIAÇÃO

? Assessments linguagem BASIC são ferramentas pré-triagem que ajudam a determinar onde um programa???? PECS? idioma deve começar. Uma alternativa para avaliação da linguagem padronizados, O Formulário de Avaliação Comportamental Idioma é projetado para crianças com um vocabulário limitado (100 palavras ou menos). Ele contém 12 seções diferentes que abrangem uma variedade de habilidades de linguagem precoce e áreas afins. Para mais informações, por favor consulte o livro, ensino de línguas para crianças com autismo ou outras deficiências de desenvolvimento escrito por Mark L. Sundberg, Ph.D. e James W. Partington, Ph.D.

PREFERÊNCIA DE AVALIAÇÃO

? Uma avaliação preferência é concluída para determinar possíveis reforços para o seu filho. Estes podem ser referidos como grande preferência itens /atividades. Isso irá ajudar a identificar a hierarquia desses possíveis reforços, e o ambiente no qual eles são mais reforço. A avaliação de preferência é geralmente conduzida pela primeira vez por observar a criança em um ambiente natural e questionando os cuidadores e a criança, se possível. Em seguida, o Supervisor irá reunir os itens de preferência de alta e colocá-los na frente da criança para determinar quais são os mais reforço e em que ordem a criança seleciona-los. Esperar lista de seu filho 抯 de reforçadores de mudar, seguindo as regras da saciedade e privação. o Permite uma hipótese sobre as relações entre o meio ambiente ea behavioro Reúne informações sobre a função de behavioro Identifica reforços atualmente mantendo o comportamento como uma base para a intervenção effortso Fosters proativa interventionsThe, positivo seguinte comportamento comum avaliações analíticas são empiricamente validados para uso no desenvolvimento de um programa de comportamento: Avaliação de comportamento funcional; Avaliação de Linguagem e habilidades básicas de aprendizagem revistos?; Avaliação básico da língua; e Avaliação de Preferência. Após as avaliações, o Supervisor irá criar um plano de comportamento, treinar o terapeuta e fornecer consulta e supervisão. O terapeuta irá implementar o plano concebido pelo seu Supervisor e ser responsável pela recolha dos dados necessários para a Autoridade para avaliar as intervenções no local.

LIGANDO INTERVENÇÃO COM AVALIAÇÃO

A maneira em que a BCBA escolhe intervir depende não só em avaliações iniciais, mas a avaliação contínua de dados e avaliações periódicas para garantir que a intervenção é eficaz e atender às diretrizes estabelecidas pelo BACB. Através da recolha de dados, o Supervisor será capaz de avaliar a eficácia do programa 抯. Se a criança não está a responder ou mostrando o progresso para um ou mais componentes, o Supervisor irá abordar cada área de preocupação, reavaliar se necessário, e modificar o Plano de comportamento em conformidade.

COMPORTAMENTO FUNCIONAL AVALIAÇÃO (FBA)

“Antes de iniciar qualquer plano de tratamento que você deve ser capaz de compreender a função do comportamento do seu filho 抯. o que ele está tentando dizer? Uma vez que você é capaz de analisar a função do comportamento do seu filho 抯, então você vai ser capaz de tratá-lo “( Barbera, 2007). A avaliação de comportamento funcional é projetado para descobrir a função que um problema de comportamento serve para um indivíduo. Todo comportamento tem uma função, ou finalidade. Os resultados permitem o seu Supervisor para criar intervenções que incluem comportamentos de substituição que servem a mesma função que o comportamento alvo. Em outras palavras, a FBA nos permite identificar e elaborar um plano para diminuir comportamentos problemáticos e aumentar comportamentos adequados

Um FBA:.

“A melhor maneira de alguém para analisar o efeito de um comportamento é fazer uma funcional . análise do comportamento “(Schramm, 2006)

fUNÇÕES dO cOMPORTAMENTO

um comportamento pode ser mantida sob o controle de uma ou mais das seguintes funções: Atenção, escape /Avoidance, tangíveis e automática. Para adequadamente abordar e desenvolver uma intervenção para um comportamento, deve-se determinar a função de um comportamento examinando o ambiente em que ele ocorre. “A chave para saber como reduzir ou eliminar um comportamento inadequado é identificar corretamente quais os fins a comportamento serve. Depois de saber o objetivo do comportamento impróprio, você pode intencionalmente começar a fazer que o comportamento mal sucedidas em atingir esse objetivo “(Schramm, 2006). É vital lembrar que um comportamento pode servir múltiplos functions.It É importante compreender que uma intervenção será desenvolvida de acordo com a função do comportamento 抯, não só sobre o próprio comportamento. Por exemplo, uma criança pode gritar para escapar de uma tarefa, para obter um item tangível (por exemplo, doces), para chamar a atenção e /ou desfrutar da sensação ou som que gritos cria. Embora gritaria é um comportamento, ele pode servir muitas funções. Um BCBA iria desenvolver uma intervenção diferente para cada função, a fim de assegurar que a intervenção não é contraproducente.