Hoje entrevista Dr. Arthur Lavin, Professor Associado Clínica de Pediatria na Case Western School of Medicine, pediatra em consultório particular, e um dos primeiros fornecedores de um programa de formação de memória de trabalho para crianças com déficit de atenção. Dr. Lavin treinou com estimado Mel Levine.AF (Alvaro Fernandez): Dr. Lavin, obrigado por estarem conosco. Você pode explicar a fonte de seu interesse em pesquisas sobre o cérebro e aplicações AL (Arthur Lavin):? Estou fascinado pela forma como a mente funciona. Como pode neurocientistas ‘aumentar o conhecimento melhorar a crianças vidas AF:? Alguns leitores podem pensar que uma grande parte do problema que enfrentamos hoje é que as crianças são simplesmente “preguiçoso”. O que você diria a esse AL:? Eu nunca conheci um garoto preguiçoso. Todas as pessoas querem ter sucesso, na vida se não na escola. Os que são rotulados como “preguiçoso” são tipicamente vergonha da sua falta de capacidade para lidar com as demandas, e recorrem a evasiva strategies.AF: Você menciona a “falta de capacidade para lidar com as demandas”. É essa lacuna crescente AL: Sim. Eu posso ver o quão complexo tarefas de casa são estes dias, mesmo em grau 3-4rd. As crianças precisam planejar e preparar uma matriz inteira de tarefas que exigem bom trabalho de organização para ser concluído. Eles precisam para sequenciar o que eles fazem hoje, amanhã, no dia seguinte. A maior dificuldade, para os quais esses cérebros jovens podem não estar totalmente pronto, é lidar com uma enorme quantidade de informações e demands.AF: que parece implicar uma maior necessidade de boas funções executivas do que anos atrás. Uma criança precisa de ter boa memória de trabalho para manter, priorizar e sequenciar muita informação em planos accionáveis, e depois executá-los. Sabemos que um problema comum com muitas crianças com déficit de atenção diagnosticados é, de fato, a memória (capacidade de manter em mente e manipular várias unidades de informação) que trabalham. Você pode explicar o que você vê em seu trabalho com as escolas AL:? Tenho medo de que muitas escolas são muito rápidos para diagnosticar ADD /ADHD e considerar drogas como a única intervenção potencial. O rótulo em si pode ser enganosa e contraproducente. psicólogos escolares têm experiência maravilhosa em avaliar os problemas relativos à área estudos e descrever a sintomatologia déficit de atenção, mas não são treinados ou convidados a preencher perfis neuropsicológicos de funções cognitivas de uma criança. Até certo ponto, muitas crianças com problemas de atenção se beneficiariam de intervenções educativas, não médicos, para melhorar as funções cognitivas, como memória de trabalho. Eu estou vendo em primeira mão, tendo utilizado um programa de treinamento de memória de trabalho com 15 crianças pré-selecionados: 80% deles apresentaram uma melhoria substancial. Com 50%, os resultados que temos visto ter sido dramatic.AF: Por favor, nos dê algum examples.AL: Deixe-me dar-lhe 3 vinhetas, os 3 com diagnosticado deficits.Patient atenção 1: menino de 11 anos de idade, muito impulsivo, mesmo sob medicação. não fazer lição de casa, sempre se esquece de tarefas. Após o programa de 5 semanas, ele é capaz de sentar e ouvir instruções, engajar-se em menos argumentos com seus pais. Ele pode fazer melhor mática mental para a primeira vez em sua vida capaz de fazê-lo sem usar os dedos. Ele acha que, após a escola e fazendo lição de casa é mais fácil, notas melhoraram dramatically.Patient 2: menina de 16 anos de idade, com ADD. Ela tem dificuldade para executar trabalhos de casa, muitas vezes dizer aos pais que ela tinha feito isso quando ela realmente não tinha. Seus pais pensaram que ela gostava de mentir. No entanto, quando eu falar com ela, ela é claramente mais vergonha do que desonesto. O programa de treinamento da memória de trabalho ajuda a desenvolver uma melhor percepção muito do tempo. Por exemplo, ela começa a gerenciar seu tempo de chuveiro melhor, estar ciente de quando 5 minutos passaram-em vez de gastar 30 minutos no chuveiro, como antes. trabalho escolar melhorou muito, encontrando-se em casa caiu dramatically.Patient 3: rapaz de 19 anos na faculdade, que muitas vezes ficou paralisada quando ele foi confrontado com desafios complexos. Ele teve um momento difícil com o programa de treinamento cognitivo, mas depois de um tempo, ele começou a aprender novas estratégias e desenvolver a auto-confiança, e mostrando melhora acentuada. Agora, ele pode quebrar tarefas complexas em partes gerenciáveis. Seus déficits de atenção apareceu a ameaçar suas oportunidades em seu negócio de família. Incapaz de manter o controle de alterações no registo de dinheiro, linhas no negócio iria crescer e os clientes ficam com raiva, deixando-o fora de consideração para a chave de emprego start-up no negócio. Agora, ele pode gerenciar os desafios do dia-a-dia, tais como estes, e a porta para fazer parte do negócio da família está agora aberto. Ele pode sequenciar tarefas e executar, em seguida, com um plano claro em mente, sem se distrair e perder de vista que plan.AF: Dr. Lavin, tudo isso é muito emocionante notícia. Muito obrigado para o seu time.AL: Obrigado you.Copyright (c) 2007 SharpBrains