BCRC, uma agência de Análise do Comportamento Aplicada tem projetado especificamente programas Basic avaliação de linguagem para crianças com autismo. Leia este artigo para obter mais informações sobre como sua linguagem básica e outras habilidades de aprendizagem poderia ser improved.Basic idioma As avaliações são ferramentas de pré-seleção que ajudam a determinar onde um programa de língua deve começar. Uma alternativa para avaliação da linguagem padronizados, O Formulário de Avaliação Comportamental Idioma é projetado para crianças com um vocabulário limitado (100 palavras ou menos). Ele contém 12 seções diferentes que abrangem uma variedade de habilidades de linguagem precoce e áreas afins. Para mais informações, por favor consulte o livro, ensino de línguas para crianças com autismo ou outras deficiências de desenvolvimento escrito por Mark L. Sundberg, Ph.D. e James W. Partington, Ph.D.

Avaliação do básico da língua e aprendizagem de habilidades (ABLLS)

“A Avaliação da Linguagem e habilidades básicas de aprendizagem é uma avaliação, guia curricular, e habilidades sistema de rastreamento para crianças com linguagem . atrasos os ABLLS contém uma análise de tarefas de muitas das habilidades necessárias para se comunicar com sucesso e aprender com as experiências cotidianas Ela é composta de dois documentos distintos:. O protocolo ABLLS que é usado para registrar pontuações para cada criança, eo ABLLS de pontuação Instruções eo Guia de Desenvolvimento IEP “(Partington, 2008). Os ABLLS é completado com a ajuda do pai /cuidador e da Autoridade. Esta avaliação é uma ferramenta essencial no monitoramento do progresso seu filho 抯 e estabelecer metas e objectivos adequados para o seu filho. Ele pode ser concluído a cada três a seis meses após a avaliação inicial e serve como um excelente sistema de rastreamento do progresso seu filho 抯.

Entrevista Estruturada

Depois que seu filho foi aprovado para receber serviços através de BCRC, a Autoridade irá contactá -lo a marcar uma entrevista comportamental estruturada. Nesta entrevista, na sua maioria composta de perguntas e respostas, permite que o Supervisor de conhecer melhor a criança, bem como a família, para ajudar no desenvolvimento do programa de intervenção. Antecedente, Comportamento, Consequence dados (ABC) vai ser tomadas para ajudar a determinar a função dos comportamentos que seu filho está exibindo. “Ao pedir variações do que, quando e como as perguntas, o analista do comportamento pode ajudar os outros significativos descrever o problema em termos de comportamentos específicos e condições e eventos associados a esses comportamentos ambientais” (Cooper, Garça, e Heward, 2007) .Quando respondendo a perguntas durante a entrevista estruturada, tentar manter o foco sobre os fatos que cercam o comportamento (antes, durante e depois), em vez de sua impressão sobre por que o comportamento ocorreu.

o emparelhamento com o Menino

o primeiro item em suas habilidades agenda treinador 抯 será para emparelhar-se com reforços altamente motivador, um procedimento que é necessário para ganhar e manter o controle instrucional. O objetivo no emparelhamento é estabelecer uma relação entre o treinador habilidades e objetos de reforço de modo a que o valor percebido a criança 抯 das habilidades do instrutor aumenta. O emparelhamento é um processo que poderia levar algumas sessões ou várias semanas, dependendo da criança. Você saberá que o emparelhamento for bem sucedido quando a criança vê o instrutor Skills e está imediatamente animado para vê-los.揂 chieving uma relação forte pareado é um pré-requisito para qualquer programa de comportamento e relação de aprendizagem? (Schramm, 2006) .No início, nosso objetivo é desenvolver uma relação encorajadora, solidário e positivo com cada criança. Construir um forte vínculo entre o treinador habilidades ea criança exige que o instrutor habilidades para se envolver em observação atenta, interações positivas e, mais importante, dar livre acesso a reforço positivo. Durante este tempo, não há exigências são colocados sobre a criança a minimizar a possibilidade de o instrutor Skills ser visto como aversivo. O reforço positivo dado sem contingências estabelece a base para o êxito do emparelhamento e fortalece a relação de trabalho. Lentamente, a criança aprende a confiar no treinador habilidades e irá permitir-lhes para se envolver na sua environment.Once um vínculo foi criado, o treinador habilidades irá gradualmente começar a colocar exigências sobre a criança durante a sua interação ainda muito brincalhão. Desde aprender a mand (pedido) é o primeiro objetivo de Comportamento Verbal, o treinador Skills começará maquinando situações em que a criança quer acesso a reforçadores altamente motivadores e encontra maneiras para eles para pedir o item ou atividade. Por exemplo, se as habilidades do instrutor tem notado que a criança gosta de girar em uma cadeira giratória, a primeira mand eles trabalham em pode ser “rodada”. A criança já chegou à conclusão de que quando o instrutor Skills está por perto, grandes coisas acontecem. É ¡¯ s natural que a criança gostaria de continuar essa interação divertida e sendo instruídos a mand para uma atividade altamente preferido é menos provável para evocar comportamentos desafiadores.

Ganhar Instrucional Controle

Um pré-requisito para uma intervenção bem sucedida é o Skills treinador ganhar o controle instrucional sobre a interação com a criança. controle instrucional foi recebida uma vez por criança torna-se motivado e disposto a permitir que o instrutor Skills para decidir sobre como eles irão interagir e acompanhar as atividades conduzidos por adultos. A maneira mais eficaz para obter o controle instrucional é 搮 para mostrar à criança que a maneira mais rápida de obter o que ele quer é seguir as instruções ao usar uma linguagem adequada e habilidades de comportamento? (Schramm, 2006). Isto é conseguido, continuando a colocar exigências cada vez mais sobre a criança, mantendo reforço muito alta. O objetivo é ligar cooperação com reforços

Reforço

“As leis de comportamento são quase tão certo como as leis da gravidade:. Se você reforçar um comportamento, ele vai subir, e, se você punir ou reter reforço depois de um comportamento problema ocorre, ele vai ficar “(Barbera, 2007) .Há muitas maneiras em que reforçam o comportamento em uma base diária. Considere a sua própria vida. Se você tem um emprego, o empregador reforça o seu desempenho no trabalho com um salário. Nossos comportamentos estão constantemente a ser reforçado (o seu chefe lhe dá um aumento para um projeto concluído que possivelmente te motiva a assumir mais projectos), e colocar em extinção (o seu chefe não reconhece o seu trabalho duro e ao longo do tempo você pode colocar cada vez menos esforço por diante), e desaprovação social (em voz alta batendo o lápis em uma reunião no trabalho faz com que você 搇 ooks? de seus superiores, que o torna mais consciente de suas ações e incentiva-lo a parar) .Agora imaginar seu filho que ainda está aprendendo a comunicar seus /suas necessidades e desejos de forma adequada durante a navegação as barreiras linguísticas, as expectativas inconsistentes, variando respostas aos comportamentos, bem como decifrar como tudo se aplica a situações diferentes. Encontrar maneiras de reforçar comportamentos positivos ao modificar ou colocar comportamentos desafiadores em extinção pode ser uma tarefa desafiadora. No entanto, a recompensa de ser bem sucedido com as estratégias que são implementadas de forma consistente é o reforço um pai 抯 para continuar o que parece ser uma battle.After subida estratégias começaram por colocar um comportamento em extinção, esperar que o comportamento para aumentar (extinção burst) antes que seja extinta. Além disso, se as respostas a comportamentos não são as mesmas pessoas e as configurações de largura, a eficácia do programa é afetado. Em alguns casos, tudo o que preciso é de um cuidador para dar em um tempo para um acesso de raiva gritando para o comportamento de voltar, às vezes mais forte do que before.Don 抰 esqueça de reforçar comportamentos apropriados! Reforçar o comportamento que você quer ver mais de, incluindo a comunicação /linguagem, habilidades sociais, e atividades da vida diária (por exemplo dente escovação, higiene, banho, lavagem das mãos, etc.).

Como Nós ensinamos

Você vai mais provável encontrar muitas aplicações ou metodologias diferentes que estão sendo usadas na ciência da Análise do Comportamento Aplicada (ABA). Algumas diferenças entre as aplicações são os tipos de pontaria, a proporção de mesa-tempo ao ensino feito no ambiente natural, bem como a apresentação de habilidades. Com base na pesquisa por B.F. Skinner, nós fornecemos a terapia de comportamento verbal projetado para ensinar a linguagem para crianças com desordens do espectro autista. estratégias de ensino individualizados será ensinado a lidar com as diversas funções da linguagem (por exemplo: solicitar um item em relação rotular um item em relação a identificação de várias características de um item, etc.). O currículo é avaliado e modificado ao longo de prestação de serviços utilizando ferramentas empiricamente validados na literatura comportamento verbal.